广东省中小学教师信息技术案例评选效果揭晓 深圳市育新学校多名教师喜获佳绩

泡沫雕刻机 | 2021-04-05
本文摘要:

据悉育新学校作为深圳市6所广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校之一自乐成申报广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校以来该校制定了信息技术应用能力提升工程2.0生长计划、增强了教师信息化培训、打造全员研修模式、线上线下一体化信息化相关课题已顺利开题。

据悉育新学校作为深圳市6所广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校之一自乐成申报广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校以来该校制定了信息技术应用能力提升工程2.0生长计划、增强了教师信息化培训、打造全员研修模式、线上线下一体化信息化相关课题已顺利开题。在“非对称性”教育理念的指引下该校着力提升教师的信息技术向导力和应用力助力学校教学创新。

获得三等奖林瑶老师的课例联合学校“非对称性”教育理念尊重学生个性差异在课堂教学中做到“教为主导学为主体”的学习方式。

在教学历程中运用了项目教学法和角色饰演法通过模拟情境为学生缔造仿真的客房服务情况学习为客服务之道。整节课让学生在体验中学习、感悟、升华牢牢掌握专业知识提高专业技术和素养把枯燥的课堂酿成学生施展才气的展示的舞台。

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获得一等奖蔡雷老师的课例基于iSmart、Quizlet、Aboboo、Micro-course、Fun dubbing及UMU搭建的英语智慧教学情况运用Flipped or Smarter Classroom、Situational Approach、Task-oriented Approach教学计谋接纳“公布任务-需求分析-创意设计-用户体验-迭代革新”的DBL模式设计。课例在实现学习资源精准推送、学习历程实时反馈、语言AI智慧测评及话题在线考试的同时也为学生创设了更个性化的语言学习情况。

林瑶老师的智慧课堂

见习编辑 连博

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(作者:深圳特区报首席记者 姚卓文 通讯员 毛武毅)

获得三等奖郭芯彤老师的课例一是基于开放的互动方式引发学生兴趣训练学生反映能力。

二是关注到每个学生分组教学实现小班化教学场景让生生互动更充实、课堂容量更富余。学生的听讲、互动反馈、答题等数据多样出现。三是高效的课堂“诊、学、练、评、测”。

四是多样的历程性评价评分环节凭据学科、职业能力制定相关的个性标签凭据评分差异关注到差别学生的个性差异提升学生的团队意识和职业素养。

蔡雷老师到场信息技术学术研讨会

日前2020年广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教学创新典型案例评选效果揭晓深圳市育新学校多名教师喜获佳绩。其中蔡雷老师课例《How to design a menu for a restaurant》获一等奖郭芯彤老师课例《运动前期准备》获三等奖林瑶老师课例《对客服务—客人投诉的处置惩罚》获三等奖。

本次评选深圳市共有8人获奖该校独占3席。其中深圳市唯一的一个一等奖花落育新学校深圳市5个三等奖该校占2席充实体现了育新学校在信息技术应用能力的领先水平。

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郭芯彤老师的智慧课堂


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